ܨܓܨВСІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИܨܓܨ

Правила поведінки на уроках

1. Учні зобов’язані приходити до школи за 10-15 хвилин до початку занять.

2. Заборонено перебувати в класах у верхньому одязі.

3. Одяг учнів має бути чистим і охайним та відповідати вимогам, викладеним у Статуті школи.

4. Учні входять до класу за дзвоником. Запізнюватися на уроки без поважних причин заборонено.

5. Під час уроку не можна створювати галас, без дозволу підводитись, відвертати увагу інших учнів від уроку.

6. Заборонено виходити з класу без дозволу вчителя.

7. Урок закінчується тоді, коли вчитель оголосив про це. Тільки після цього учні можуть йти на перерву.

8. Учні повинні охайно вести щоденник і давати його вчителю без будь-яких заперечень.

9. Учень повинен дбайливо ставитися до своїх підручників та зошитів.

10. Учні зобов’язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час уроків, так і після їх закінчення.

11. Забороняється користуватися мобільним телефонами під час проведення уроків.

Правила поведінки під час перерви

1. Під час перерви учень зобов’язаний прибрати своє робоче місце й підготуватися до наступного уроку.

2. Під час перерви забороняється:

– бігати сходами, коридорами та в класних приміщеннях;

– штовхатися або грати у м’яча у приміщеннях, не пристосованих для цього;

– сваритися між собою та зі сторонніми людьми, з’ясовувати стосунки за погані слова, битися.

3. У шкільній їдальні учні повинні виконувати вимоги вчителів, працівників їдальні та чергових і дотримуватися черги.

4. Заборонено перебувати у приміщенні їдальні у верхньому одязі.

5. Заборонено виносити їжу і напої за межі їдальні.

Обов’язки чергового по класу

1.  Чергові призначаються відповідно до графіка чергування по класу.

2.  Чергові допомагають вчителю підготувати клас для наступного уроку, роблять посильне прибирання класної кімнати.

3.  Під час перерви черговий учень (учні) провітрюють клас, допомагають вчителеві розвісити навчальний матеріал для наступного уроку, роздають зошити на прохання вчителя.

4.  Наприкінці робочого дня чергові учні готують клас для наступного робочого дня (протирають пил з меблів, поливають квіти тощо)

Правила поведінки учнів до початку, під час перерв і після закінчення занять

1. Під час перерв учень зобов’язаний:

навести чистоту й порядок на своєму робочому місці;

вийти із класу, якщо попросить учитель;

виконувати вимоги учителя.

2.  Під час перерв учні можуть вільно рухатися по школі, крім тих місць, де їм заборонене перебування з метою безпеки (горище, підвал, кухня, фізична й хімічна лабораторії).

3. Під час перерв учням забороняється штовхати один одного, кидатися предметами й застосовувати фізичну силу.

4. Під час перерв учням забороняється виходити зі школи без дозволу класного керівника або чергового адміністратора.

5. Категорично заборонено самовільно розкривати вікна, сидіти на підвіконнях.

6. Під час перерв учні не повинні бігати по сходах, поблизу віконних прорізів та в інших місцях, не пристосованих для ігор.

7.   Черговий клас допомагає черговому вчителеві стежити за дотриманням дисципліни під час перерв.

Правила поведінки учнів на уроках

1.  Коли вчитель входить у клас, учні встають, вітаються з учителем. Подібним образом учні вітають будь-якого дорослого, що увійшов до класу під час занять (крім часу роботи на комп’ютері).

2. Кожен учитель визначає правила поведінки учнів на своїх заняттях; вони не повинні пригнічувати гідність учня.

3. Під час, уроку не можна шуміти, відволікатися самому й відволікати інших товаришів від занять сторонніми розмовами, іграми й іншими, що не ставляться до уроку справам! тому що цим порушуються права інших на одержання необхідних знань.

4. На уроці учні мають право користуватися шкільним інвентарем, що вони повертають учителеві після заняття. Ставитися до нього треба дбайливо та охайно.

5. Якщо учень хоче поставити запитання вчителеві або відповістити на запитання вчителя, він піднімає руку.

6. Учень вправі відстоювати свій погляд і свої переконання під час обговорення різних спірних і неоднозначних питань у коректній формі

Загальні правила безпечної поведінки для учнів

1.   Учень приходить у школу за 15 хвилин до початку занять; чистий, охайний, знімає в роздягальні верхній одяг, займає робоче місце і готує все необхідне до уроку.

2.   Учень зобов’язаний вчасно виконувати домашнє завдання

3.   На першу вимогу вчителя варто пред’являти щоденник

4.   Щодня вести запис домашнього завдання в щоденнику

5.    Приносити на заняття всі необхідні підручники, зошити, посібники, письмові приладдя

6.   Не можна приносити на територію школи з будь-якою метою й використовувати будь-яким способом зброю (у тому числі ножі), вибухові, вогненебезпечні речовини; спиртні напої. сигарети, наркотики, інші одурманюючі речовини й отрути

7.   Паління на території школи заборонене

8.   Не дозволяється жувати жувальну гумку, користуватися плеєрами й засобами мобільного зв’язку на урока

9.   Забороняється вживати непристойні слова та жести

10. Учні школи повинні поважати працівників школи та один одного.

11. Фізична конфронтація, залякування й знущання, спроби приниження особистості, дискримінація по національній або расовій ознаці є неприпустимими формами поводження. Школа категорично засуджує подібне.

12. Учні бережуть майно школи, акуратно ставляться як до своєму, так і до чужого майна, дотримують чистоти й порядок на території школи. У випадку заподіяння збитку майну школи батьки (законні представники) зобов’язані відшкодувати його.

13. Всі учні приймають участі в заходах щодо благоустрою школи й шкільної території, у міру своїх фізичних можливостей.

14. Учнем варто поважати право власності. Книги, куртки та інші особисті речі, що перебувають у школі, належать їхнім власникам.

15. До учнів, що присвоїли чужі речі, можуть прийматися дисциплінарні міри, аж до карного покарання.

16. Учнем, що знайшов загублені або забуті, на їхню думку, речі, пропонується здати їхньому черговому адміністраторові або вчителеві.

17. Не можна без дозволу педагогів або медичної сестри йти зі школи у визначений час. Вийти зі школи можна, пред’явивши записку від учителя або медичного працівника черговому охоронцеві.

18. У випадку пропуску занять, учень повинен пред’явити класному керівникові довідку або записку від батьків (осіб їх що заміщають) про причину відсутності на заняттях.

Моральний кодекс класу

7 правил поводження в класі

1.     Кожний у класі має почувати себе у безпеці, тому ніхто не повинен битися або кривдити кого – небудь.

2.     Ніхто не повинен почувати себе приниженим або ображеним.

3.     Усі повинні поважати право на власність і без дозволу не брати чужі речі, відбирати, ламати, ховати, псувати або викидати їх.

4.     Ніхто не повинен боятися висловлювати свою думку з будь – якого питання і бути осміяним.

5.     З повагою ставитись до старших. Поважати їхню думку, вміти їх вислухати і зрозуміти.

6.     Бути особистістю, яка відповідає за свої слова і вчинки. Не обманювати, завжди говорити правду.

7.     Не говорити позаочі про людину.

Права та обов’язки учнів

Учні мають право:

— на вибір форми навчання, факультативів, спецкурсів, позашкільних та позакласних занять;

— на користування навчально-виробничою, науковою, матеріально-технічною, культурно-спортивною та лікувально-оздоровчою базою навчального закладу;

— на доступ до інформації з усіх галузей знань;

— брати участь у різних видах науково-практичної діяльності: конференціях, олімпіадах, виставках, конкурсах тощо;

— брати участь у роботі органів громадського самоврядування навчального закладу;

— брати участь в обговоренні і вносити власні пропозиції щодо організації навчально-виховного процесу, дозвілля учнів (вихованців);

— брати участь у добровільних самодіяльних об’єднаннях, творчих студіях, клубах, гуртках, групах за інтересами тощо;

— на захист від будь-яких форм експлуатації, психічного і фізичного насилля, що порушують права або принижують їх честь, гідність;

— на безпечні і нешкідливі умови навчання, виховання та праці;

— на відпочинок під час перерв, в неділю, святкові та канікулярні дні.

Учні зобов’язані:

— оволодівати знаннями, вміннями, практичними навичками, підвищувати загальнокультурний рівень;

— дотримуватися вимог статуту, правил внутрішнього розпорядку;

— бережливо ставитись до державного, громадського і особистого майна;

— дотримуватися законодавства, моральних, етичних норм;

— брати посильну участь у різних видах трудової діяльності, що не заборонені чинним законодавством;

— дотримуватися правил особистої гігієни;

— піклуватися про своє здоров’я і безпеку свого життя і однокласників;

— дотримуватись чистоти і порядку в приміщенні та на території закладу;

— діяти на благо навчального закладу, піклуватися про честь і авторитет установи;

— дотримуватись правил співдружності (поважати погляди та переконання інших людей, поважати жінок, дівчат, працівників навчального закладу, піклуватись про батьків, допомагати їм у веденні домашнього господарства);

— дотримуватися ділового стилю одягу;

— займатись самообслуговуванням, брати участь у суспільно-корисній праці з урахуванням віку, статі, фізичних можливостей, нормативів та вимог гігієни.

Учням забороняється:

— допускати прояви грубості, вульгарності;

— палити у приміщеннях і на території навчального закладу;

— використовувати петарди;

— вживати алкогольні вироби, наркотичні та токсичні речовини;

— псувати державне, громадське та особисте майно.

Заохочення і покарання учнів:

Учні, які відзначилися у навчанні, праці заохочуються подякою з занесенням до особової справи, Похвальним листом „За відмінні успіхи у навчанні”, Похвальною грамотою „За особливі успіхи у вивченні окремих предметів”, цінними подарунками, туристичними путівками тощо.

По закінченні школи учні, які мають високий рівень навчальних досягнень, нагороджуються Похвальними грамотами, золотими і срібними медалями.

За рішенням виконкому для учнів, які мають високий рівень навчальних досягнень, та переможців олімпіад встановлюються учнівські стипендії.

У випадку порушення норм і правил поведінки, псування шкільного майна, навчального обладнання, не виконання внутрішнього розпорядку школи до учнів можуть застосовуватися такі міри дисциплінарного покарання:

— зауваження вчителя;

— зауваження чи догана директора школи;

— догана директора школи у присутності всіх учнів;

— направлення подання щодо порушника до підрозділу кримінальної міліції у справах неповнолітніх для вирішення питання про притягнення батьків (осіб, що їх замінюють) до адміністративної відповідальності та взяття на профілактичний облік у встановленому Законодавством порядку;

— клопотання про позбавлення учня статусу школяра, виключення зі школи.

Рішення про позбавлення статусу школяра приймається на загальних зборах колективу з урахуванням думки органів учнівського самоврядування, громадської думки та погодження із відділом у справах сім’ї та молоді.

Учні, які порушили адміністративне право або вчинили злочин, за поданням правових органів ставляться на облік, як правопорушники, а в разі притягнення до кримінальної відповідальності – виключаються зі школи.

За нанесення умисних матеріальних збитків майну чи обладнанню учнями матеріальну відповідальність несуть батьки або особи, які їх замінюють.

Кодекс честі учня

— Вчитися не заради оцінки, а для здійснення гуманних, патріотичних цілей і досягнень.

— Направляти свою навчальну діяльність на глибоке оволодіння знаннями з основ наук, бути ініціативним, самостійним, найповніше виявляти себе.

— Дотримуватися вимог школи, правил внутрішнього розпорядку, гідно вести себе.

— Бути ввічливим у спілкуванні з товаришами, учителями, старшими людьми, шанобливо ставитися до батьків.

— Турбуватися  про молодших.

— Виявляти милосердя.

— Дбати про пристойний зовнішній вигляд, власну гігієну.

— Не допускати куріння, не вживати спиртних напоїв, наркотичних засобів.

ܨܓܨІНСТРУКЦІЯ з охорони праці під час проведення занять в кабінеті зарубіжної літературиܨܓܨ

ІНСТРУКЦІЯ

з охорони праці під час проведення занять в кабінеті зарубіжної літератури

№313

                                                  

1.Загальні вимоги безпеки:

1.1.До занять у кабінеті світової літератури допускаються особи, які пройшли медичний огляд та інструктаж з охорони праці.

1.2.Безпечні фактори:

Ø  порушення постави учнів. Скривлення хребта, розвинення короткозорості за умови неправильного підбору розмірів учнівських меблів;

Ø  порушення гостроти зору за умови недостатньої освітленості кабінету;

Ø  ураження електричним струмом через несправність електрообладнання кабінету.

1.3.У разі отримання учнем травми надати йому першу допомогу, повідомити про це адміністрацію і батьків. За необхідності відправити до лікувального закладу.

                                       2.Вимоги безпеки перед початком занять:

2.1.  Увімкнути повністю освітлення в кабінеті, впевнитися, що всі світильники працюють. Освітленість не повинна бути меншою за 20 вт/кв. м., якщо лампи люмінесцентні; 48 вт/кв. м. – якщо використовуються лампи розжарення.

2.2.    Впевнитись у справності електрообладнання кабінету: світильники повинні бути надійно прикріплені до стелі, мати світлорозсіювальну арматуру; комунікаційні коробки повинні бути закриті кришками; корпуси і кришки вимикачів не повинні мати тріщин і оголених контактів.

2.3.Впевнитись у правильному розташуванні меблів у кабінеті: відстань між зовнішньою стіною і першим рядом столів повинна бути не менше за 0,6 м; відстань між задньою стінкою кабінету і столами повинна бути не менша за 0,4-0,5 м, між внутрішньою стінкою кабінету і столами – не менша за 0,5 м; відстань від класної дошки до перших столів – не менша за 2 м; від класної дошки до останніх столів – не більша 8 м; віддалення місць від вікон не повинно перевищувати 6 м.

2.4.Перевірити санітарний стан кабінету і впевнитись, що всі вікна мають ціле скло.

2.5.Упевнитись, що температура повітря у кабінеті знаходиться в межах +17-20º С.

ܨܓܨПОЛОЖЕННЯ про навчальний кабінет зарубіжної літературиܨܓܨ

В літературний кабінет

Приводять нас героїв кроки…

Роман і повість, і сонет

Життєві нам дають уроки.

       Перегортаю у думках

       Усі століття і епохи.

       В які часи, в яких роках

     Мистецтво відчувало спокій?

Беручи теми із життя,

Література теж шукала

Свої великі відкриття.

І гідних образів чекала.

     На сторінках мільйонів книг

     Вирують пристрасті, події.

     В мереживі гучних інтриг

     Сплелися відчай і надії.

Езоп ще світу дарував

Свої думки про суть людини,

Якої вади осміяв,

Показуючи лиш тварини.

     Дух перехоплює у нас,

     Коли гомерівські герої

     В далекий той античний час

     Зійшли на битву біля Трої.

Всього зазнавши у житті,

Ось Одісей пливе на плоті.

Н острові у самоті

Лиш Робінзон весь час в роботі.

     Служіння людям, героїзм…

     Вражає подвиг Прометея!

     Дідони бачу я магізм

     І стійкість воїна Енея.

Зберігши серце золоте,

Вергілій пекло демонструє

Щоб ми задумались проте,

Що доля грішника готує.

     До мрії Дон Кіхот спішить,

     Воюючи із вітряками,

     А Хлєстаков народ смішить;

     Тарас воює із ляхами.

І Гамлетівський монолог

Навчає: бути чи не бути,

А Бога й чорта діалог

На землю Фаусту не чути.

    Кохання… Велич почуття…

   Ромео і його Джульєта,

   Прекрасні, як саме життя,

   Достойні теж пера поета.

Кружляє в танці на балу,

З Ростовою Андрій Болконський.

Зустрілись з Машею в саду

Жадає молодий Дубровський.

   …За роком рік збіжать віки,

   Спресуються в нові епохи,

   Та книг хороших сторінки

   Не втратять значення нітрохи.

ПОЛОЖЕННЯ про навчальний кабінет зарубіжної літератури

1. Загальні положення  Положення про навчальний кабінет зарубіжної літератури (далі - кабінет) розроблено відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» та інших законодавчих актів України. Дія цього Положення поширюється на навчальні кабінети, що існують і створюються у загальноосвітніх навчальних закладах. Це Положення визначає загальні та спеціальні вимоги до матеріально-технічного оснащення кабінету згідно із санітарно-гігієнічними правилами та нормами і є обов'язковим для їх організації в загальноосвітніх навчальних закладах (далі - заклади) незалежно від типу та форми власності. Кабінетом вважається класна кімната закладу зі створеним навчальним середовищем, оснащеним сучасними засобами навчання та шкільним обладнанням. 2. Мета, завдання та основні форми організації навчального кабінету зарубіжної літератури  2.1. Основна мета створення кабінету полягає у забезпеченні оптимальних умов для організації навчально-виховного процесу та реалізації завдань відповідно до Державного стандарту базової і повної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року за № 24 (24-2004-п)та Наказу МОНУ від 20 липня 2004 року № 601. 2.2. Завданням функціонування навчального кабінету є створення передумов для: • організації індивідуального та диференційованого навчання; • реалізації практично-дійової і творчої складових змісту навчання; • забезпечення в старшій школі профільного і поглибленого навчання; • організації роботи гуртків та факультативів; • проведення засідань шкільних методичних об'єднань; • індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його науково-методичного рівня. 2.3. Перед початком навчального року проводиться огляд кабінетів з метою визначення стану готовності їх до проведення занять. 2.4. Державні санітарні правила і норми облаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу мають відповідати вимогам, затвердженим постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 № 63 (У0063588-01) та ДБН В.2.2-3-97 «Будинки та споруди навчальних закладів». 3. Матеріально-технічне забезпечення навчального кабінету зарубіжної літератури  3.1. Комплектація кабінету обладнанням здійснюється відповідно до типових переліків навчально-наочних посібників, технічних засобів навчання та обладнання загального призначення для загальноосвітніх навчальних закладів. 3.2. Шкільні меблі та їх розміщення у кабінеті мають відповідати санітарно- гігієнічним правилам та нормам (п.8.2ДСанПіН 5.5.2.008-01 (уОО63588-01) і бути трьох розмірів за 4, 5, 6 ростовими групами. Парти (столи учнівські) повинні 6ути тільки стандартні, при цьому стіл і стілець мають бути однієї групи (п.8.2. ДСанПіН 5.5.Ір8-01 (у0063588-01). 3.3. У кабінеті обов’язково розміщується класна (аудиторна) дошка різних видів: на одну, три або п'ять робочих площ у розгорнутому або складеному вигляді. Середній щит класної (аудиторної) дошки на три або п'ять робочих площ може бути використаний для демонстрації екранно-звукових засобів навчання на навісному екрані. Одна з робочих площ може мати магнітну основу з кріпленнями для демонстрації навчально-наочних посібників (таблиць, карт, моделей-аплікацій тощо). Робочі площі на звороті дошки можуть бути покриті білим кольором для нанесення написів за допомогою спеціальних фломастерів. 3.4. Місця зберігання засобів навчання нумеруються і позначаються назвами на етикетках, що заносяться до інвентарної книги. 3.5. Усі матеріальні цінності кабінету обліковуються в інвентарній книзі встановленого зразка, яка повинна бути прошнурована, пронумерована та скріплена печаткою 3.6. Облік та списання морально та фізично застарілого обладнання, навчально-наочних посібників проводиться відповідно до інструкцій, затверджених Міністерством фінансів України. 3.7. Кабінет повинен відповідати Вимогам пожежної безпеки для всіх навчальних приміщень визначаються НАПБ В.01.050-98/920 3.8. У кабінеті потрібно дотримуватись Правил пожежної безпеки для закладів, установ і організацій системи освіти України, затверджених спільним наказом Міносвіти України і Головного управління Державної пожежної охорони МВС України від 30.09.98 № 348/70 (г0800-98), зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 17.12.98 за № 800/3240 (зі змінами і доповненнями). 4. Навчально-методичне забезпечення навчального кабінету зарубіжної літератури  4.1. Навчально-методичне забезпечення кабінету складається з навчальних програм, підручників, навчальних та методичних. посібників, передбачених типовими переліками навчально-наочних посібників та обладнання загального призначення, зразків навчально-наочних посібників, навчального обладнання у кількості відповідно до вимог зазначених переліків. 4.2. Розподіл та збереження засобів навчання і навчального обладнання здійснюються згідно з вимогами навчальних програм за розділами, темами і класами відповідно до класифікаційних груп у кабінеті (класній кімнаті). У кабінеті (класній кімнаті) створюється тематична картотека дидактичних та навчально-методичних матеріалів, навчально-наочних посібників, навчального обладнання, розподілених за темами та розділами навчальних програм. Картки розміщуються в алфавітному порядку. 5. Оформлення навчального кабінету  5.1. На вхідних дверях кабінету повинен бути відповідний надпис на табличці з назвою кабінету: «Кабінет зарубіжної літератури», Крім того, на вхідних дверях класної кімнати може бути цифрове позначення та літера класу, за якою закріплений даний клас загальноосвітньої школи, наприклад «10-А клас». 5.2. Для оформлення кабінету передбачено створення навчально-методичних експозицій змінного та постійного характеру. 5.3. До постійних експозицій відповідно до спеціалізації кабінету належать: • держаина символіка; • інструкція з безпеки праці та пожежної безпеки, правила роботи в кабінеті; • портрети видатних учених, письменників, композиторів; • карта світу, політико-адміністративна карта України, тощо. 5.4. У секційних шафах кабінетів демонструються прилади, колекції, фотовиставки тощо. 5.5. До експозицій змінного характеру належать: виставка кращих робіт учнів; • матеріали до теми наступних уроків, орієнтовні завдання тематичного оцінювання, державної атестації; • додаткова інформація відповідно до навчальної програми, зокрема про життєвий і творчий шлях письменників, • матеріали краєзнавчого характеру; • результати експериментальної та дослідницької роботи учнів; • результати учнівських олімпіад, конкурсів, турнірів тощо. Матеріали експозицій оновлюються при переході до вивчення нової теми. 5.6. Навчальний кабінет зарубіжної літератури загальноосвітнього навчального закладу повинні бути забезпечені настінними термометрами. 6. Керівництво навчальним кабінетом  6.1. Роботою кабінету керує завідувач, якого призначає директор з числа вчителів зарубіжної літератури 6.2. Завідувач кабінету несе відповідальність за упорядкування, зберігання й використання навчально-наочних посібників, обладнання та інших матеріальних цінностей. 6.3. До обов'язків завідувача кабінету належать:  • складання перспективного плану оснащення кабінету; • забезпечення умов для про ведення уроків; • сприяння оновленню та удосконаленню матеріальної бази кабінету; • систематизація та каталогізація матеріальних об'єктів; • забезпечення дотримання в кабінеті правил електричної та пожежної безпеки, чистоти, порядку тощо; • систематичне ведення інвентарної книги із занесенням до неї відповідних змін про нові надходження, витрати та списання матеріальних цінностей. 6.4. Розмір посадового окладу (ставки заробітної плати) завідувача кабінету загальноосвітніх навчальних закладів встановлюється згідно з наказом МОН України від 29.03.2001 № 161 (гО.303-01) зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 03.04.2001 за № 303/5494. 6.5. Перспективний план оснащення кабінету засобами навчання та шкільним обладнанням складає завідувач кабінету за погодженням з директором закладу, у разі необхідності (закупівля і встановлення нового складного обладнання) – з місцевим органом управління освітою, органами державної санітарно-епідеміологічної служби та пожежної охорони. У відповідності до Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу, затвердженого наказом МОН України від 05.02.2001 № 45 (г0146-01) і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 19.02.2001 за № 146/5337 і в межах, що належать до компетенції піклувальної ради, робота і матеріально-технічне оснащення навчальних кабінетів контролюються і спрямовуються піклувальною радою загальноосвітнього навчального закладу. 6.6. За згодою директора (заступника директора) закладу приміщення кабінету може використовуватись для проведення уроків з інших предметів, виховних заходів, батьківських зборів.

✨ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ ДЛЯ 9 КЛАСУ✨

✨ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ ДЛЯ 8 КЛАСУ✨

✨ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ ДЛЯ 7 КЛАСУ✨

✨ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ ДЛЯ 6 КЛАСУ✨

Урок № 1

Література як вид мистецтва. Художній образ.

1. Продовжте думку:

Мистецтво - це загальне поняття, що охоплює такі окремі його види, як: література, живопис, скульптура..........

Витвір мистецтва є результатом творчої діяльності письменника, художника, скульптура.......................

Художній обаз - це.......................

2. Підготуйте усну розповідь про улюблену книгу, яку прочитали влітку.

                                    План розповіді:

• Назва книги;
• Хто є автором і що ви знаєте про нього ?;
• Чи траплялося вам раніше читати книжки цього автора ?;
• Який епізод у творі вас найбільше вразив ?;
• Розкажіть, що цікавого ви довідалися з книги ?;

✨ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ ДЛЯ 5 КЛАСУ✨

УРОК № 1

Світова література - духовна скарбниця людства. Роль книги у сучасному житті.

1. Подумай та дай письмову відповідь на запитання "Які людські чесноти прославляються у відомих творах ? Які вади засуджуються ?".

2. Напиши невелику розповідь "Який я читач".

3. Переглянь домашню бібліотеку твоєї родини та запиши ті книги, які ти вже прочитав.

УРОК № 2

Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри різних народів(прислів*я, приказки, загадки,пісні). Гуманістичні цінності, втілені у фольклорних творах різних народів. Література і фольклор.

1. Пригадайте вивчене на уроці та заповни середню колонку таблиці.

Основні поняття                         Знання, отримані на уроці

Фольклор

Жанри фольклору

Ознаки фольклору

Прислів*я

Приказка

Загадка

2. Як ти розумієш прислів*я: "Не хвалися непошитими чобітьми "? Напиши про це стисло.

3. Визнач пряме і переносне значення прислів*я "Який напій звариш, таким його і питимеш".

УРОК № 3

Жанрова специфіка фольклорної і літературної казки. Різновиди казок(про тварин, чарівні, соціально-побутові), їх характерні ознаки.

1. Заповни таблицю "Спільні та відмінні риси у народній та літературній казках".

Відмінні риси                                            Спільні риси

Народна              Літературна

2. Напишу власну казку про улюблену тваринку.

๑۩۩๑ 6 КЛАС ๑۩۩๑

МЕТА: ознайомити учнів із біографією і творчістю І. Крилова; поглиблювати знання учнів про байку як літературний жанр, розвивати в них навички виразного читання, аналізу байки; навчити учнів розкривати роль сатири у засудженні людських вад; формувати у школярів негативне ставлення до несправедли вості, лінощів, бездарності.

Очікувані результати: учень (учениця) виразно читає байки І. Крилова; визначає особливості байки як жанру на прикладі конкретних творів; характеризує образи байок, розкриває їх алегоричний зміст; розуміє мораль байок та визначає її місце в прочитаних творах; зіставляє байки Езопа та І. Крилова, виявляє в них спільне і відмінне.

Обладнання: підручник; хрестоматія; тлумачний словник; словник літературознавчих термінів; портрет І. Крилова; картки з висловами російських письменників про байки І. Крилова; виставка книг байкаря; ілюстрації до байок І. Крилова (на вибір учителя); обладнання для перегляду презентацій,  

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу та первинного закріплення знань, умінь, навичок.

Вид уроку: комбінований.

Викорінити вади людства можна через їх висміювання.

І. Крилов

Хід уроку

І.   ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.    ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Здійснюється в ході уроку.

 Бесіда

1. Згадайте, де виникла байка. (У Давній Греції.)

2. Кого вважають «батьком байки»? (Давньогрецького байкаря Езопа.)

3. Дайте визначення байки.

4. Яка структура байки? (Розповідь і мораль.)

5. Якою мовою (віршованою чи прозовою) писалися байки у часи Давньої Греції? (Прозовою.)

6. Що таке «езопова мова»?

IV.   МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

 Слово вчителя

Із Давньої Греції байка поширилася в різні країни світу, із часом з'являлися все нові й нові байкарі. Одним із них був російський письменник Іван Андрійович Крилов.

V.   ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ, ФОРМУЛЮВАННЯ РАЗОМ З УЧНЯМИ МЕТИ УРОКУ

VI.   СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

  1.Повідомлення учнів про життя і творчість І. Крилова

 2.Робота з картками

Прочитайте вислови відомих російських письменників про байки І. Кайлова. Прокоментуйте їх.

3. Виразне читання байки І. Крилова «Вовк і Ягня»

Бесіда

1. Де і коли відбувається дія твору? (На березі струмка, спекотного дня.)

2. Якими постають перед вами герої байки? (Вовк грубим і нахабним, Ягня — слабким і наляканим.)

3. У   кого   з   авторів   ви   вже   зустрічали   подібний   сюжет? (В Езопа.)

4. Що вас вразило у цій байці?

4. Завдання учням

Проаналізуйте, як висловлюються Вовк і Ягня. На що вказують особливості їхнього мовлення? (Про нахабство Вовка свідчать слова, з якими він звертається до Ягняти («нахаба», «негідник»), його гнівний крик, який передається окличними реченнями, по грози. Про беззахисність Ягняти говорять його обережні відповіді, в яких відчувається страх перед Вовком.)

5. Бесіда

1. У чому Вовк звинувачує Ягня? Зачитайте.

2. Як ви думаєте, чому Ягня виправдовувалося перед Вовком? (Воно намагалося довести свою правоту, не розуміючи, що сила на боці Вовка і він все одно вчинить як захоче.)

3. Як змінюється тон Ягняти упродовж діалогу? (Ягня поступово втрачає впевненість у собі і розуміє жахливість свого становища.)

4. Який фінал байки? (Трагічний. Вовк з'їв Ягня.)

5. Сформулюйте проблематику байки.

6. Визначте ідею твору.

6. Рольова гра

Уявіть, що ви адвокат. Спробуйте захистити Ягня і знайдіть у тексті байки докази для його виправдання.

 7. Дослідницька робота

1. З'ясуйте, у чому полягає особливість побудови байки І. Крилова «Вовк і Ягня». (У тому, що мораль байки знаходиться на початку твору.)

2. Зачитайте мораль байки. Як ви її розумієте?

3. Розкрийте алегорію в байці.

4. Знайдіть спільне і відмінне між байками «Вовк і Ягня» Езопа та І. Крилова.

8.Складання таблиці

СПІЛЬНЕ І ВІДМІННЕ У БАЙКАХ ЕЗОПА ТА І. КРИЛОВА «ВОВК І ЯГНЯ»

Езоп і І. Крилов

Спільне:

1. Місце дії,

2. Конфлікт персонажів.

3. Зміст діалогу між героями.

4. Трагічний фінал. 

5. Мораль.

6. Загальнолюдська проблематика.

Езоп і І. Крилов

Відмінне:

І. Мова прозова  - Мова віршована.

2. Лаконічний діалог -  Тривалий діалог.

3. Відсутність художніх засобів, переважання -  Широке використання різних частин мови, дієслів, прості синтаксичні конструкції, наявність епітетів, різноманітність синтаксичних конструкцій.

4. Мораль у кінці твору - Мораль на початку твору.                             

9. Виразне читання байки І. Крилова «Бабка й Муравель»

 Бесіда

1. Назвіть головних героїв байки. (Бабка й Муравель.)

2. Чим займалася влітку Бабка? (Вона все літо танцювала, розважалася, співала.)

3. Що робив протягом літа Муравель? (Він усе літо працював.)

4. Що  відповів  Муравель  на прохання  Бабки допомогти  їй взимку? Зачитайте.

5. Як ви думаєте, чи правильно вчинив. Муравель?

10. Дослідницька робота

Порівняйте  байку Езопа   «Мурашки  і  Цикада»   та байку І. Крилова «Бабка й Муравель». Знайдіть спільні і відмінні риси.

Езоп і  І. Крилов

Спільне:

1. Час дії.

2. Конфлікт.

3. Зміст діалогу між_героями.

4. Фінал.

5. Загальнолюдська проблематика.

Відмінне

1. Мова прозова -  Мова віршована.

2. Героїв багато (мурашки й Цикада) - Героїв двоє (Бабка і Муравель).

3. Лаконічний діалог - Тривалий діалог.

4. Описи природи відсутні - Наявні описи природи (описи літнього дня).

5. Відсутність художніх засобів, переважання -  Широке використання різних частин мови, дієслів, наявність епітетів прості синтаксичні конструкції.

6. Мораль чітко виражена -  Мораль не сформульована.

 Слово вчителя

За свідченням сучасників, байка І. Крилова «Квартет» висміювала відкриту 1 січня 1810 р. Державну раду, розділену на чотири департаменти. В образах тварин Крилов зобразив керівників департаментів, що ніяк не могли домовитися про те, як їм діяти.

 Словникова робота

Квартет — ансамбль у складі чотирьох музикантів.

Прима — перший.

Втора — другий.

Бас — музичний інструмент із низьким звучанням.

Альт — струнний смичковий музичний інструмент.

11. Виразне читання байки І. Крилова «Квартет».

 12.Бесіда

1. Назвіть героїв байки. (Мартишка, Осел, Козел та клишоногий Ведмідь.)

2. Для чого зібралися герої байки? (Вони «затіяли квартет заграть», «щоб світ мистецтвом чарувать».)

3. Які дієслова вживає автор, описуючи підготовку квартета до гри? (Ударили, кричать, постривайте, сідай.) Яку картину вони створюють?

4. У чому, на вашу думку, причина невдач музик? (Справа не в тому, що вони не знали, як сісти, а в тому, що вони не вміли грати на музичних інструментах.)

5. Хто виступив суддею горе-музик? (Соловей.)

6. Розкрийте алегорію в байці. Подумайте, чому автор зобразив саме цих звірів і птаха. (Осел символізує дурість, Ведмідь — незграбність, відсутність музичного слуху (навіть е прислів'я «Ведмідь на вухо наступив»), Мавпа — метушливість, легковажність, Козел — тупість. Вибір тварин не є випадковим. Вони втілюють негативні риси людської вдачі, що не дають особистості розвиватися. Соловей — символ талановитого співака.)

7. Що порадив Соловей музикантам?

 Слово вчителя

Розкрити ідею байок І. Крилову допомагає сатира.

Словникова робота

Сатира — художній прийом, заснований на різкому, дошкульному висміюванні пороків, вад, негативних явищ дійсності.

Сатира — різновид комічного. Вона теж викликає сміх, але сміх нищівний, який викриває людські вади.

 Робота з епіграфом

1. Виразно прочитайте вислів І. Крилова, який служить епіграфом до уроку.

2. Як ви розумієте слова байкаря?

Робота з ілюстраціями до байок І. Крилова

Здійснюється в ході уроку.

Учитель може використати презентацію «Байки Крилова в ілюстраціях різних

художників»".

Презентація і захист малюнків учнів до байок І. Крилова

VII.   ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

 Літературна гра «Повтори вивчене»

1. Приховане зображення людини в образах тварин, рослин, предметів. (Алегорія.)

2. Як називали Крилова прості люди? («Дідусь Крилов».)

3. Вид комічного, який використовує Крилов у байках. (Сатира.)

4. Повчальна частина байки. (Мораль.)

VIII.   ОГОЛОШЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Підготуватися до контрольної роботи за темою «Мудрість байки».